Prevenir e intervir na área da juventude

Tarefas

1. Identifica necessidades sociais dos jovens

   Conhecimentos

   • Problemas sociais contemporâneos dos jovens (UFCD 8973)
   • Identificação e contextualização de problemas (UFCD 8973)
   • Dados qualitativos e quantitativos (UFCD 8973)
   • Métodos e técnicas de diagnóstico de situações sociais (UFCD 8968)
   • Técnicas de relações interpessoais (UFCD 5272).

   Questões

   • Em que contextos é que desenvolve a sua atuação com jovens?
   • Tem experiência de contacto com organismos nacionais e/ou internacionais na área da juventude?
   • Se sim, quais?
   • Já fez ou já participou em algum projeto europeu ou apoiado por programas da união europeia?
   • Fale dessa experiência e dos benefícios dessa participação para trabalhar com jovens e para o sucesso dessas iniciativas. Alguma vez, teve necessidade de realizar algum diagnóstico social?
   • Em que âmbito desenvolveu?
   • Que fontes consultou?
   • Que instrumentos utilizou?
   • Concebeu algum instrumento?
   • Auscultou diretamente os jovens?
   • O que retirou dessa experiência?
   • Em que medida considera o diagnóstico importante para a intervenção com os jovens?

   Ponderação: 3

2. Aplica estratégias de intervenção com jovens

   Conhecimentos

   • Estratégias de prevenção com jovens (UFCD 8973)
   • Projetos, programas e campanhas de prevenção (UFCD 8973)
   • Intervenção multidisciplinar (UFCD 8973)
   • Encaminhamento e orientação (UFCD 8973)
   • Políticas de juventude em Portugal (UFCD 8969)
   • Políticas de juventude na Europa (UFCD 8970)
   • Oportunidades para jovens (UFCD 8975)
   • Fatores que facilitam a participação dos jovens (UFCD 8978)
   • Empowerment (UFCD 8978)
   • Atividades de educação não formal (UFCD 8979)
   • Programas e projetos nacionais e internacionais para jovens (UFCD 8975)
   • Técnicas de relações interpessoais (UFCD 5272).

   Questões

   • Costuma apresentar propostas de intervenção decorrentes da análise dos dados recolhidos?
   • Se sim, especifique. Como adequa a intervenção ao público-alvo?
   • Como é que os jovens participam na construção da proposta de intervenção?
   • Como intervêm?
   • Qual a diferença entre uma proposta de ação para a prevenção e para a intervenção quando existe uma problemática?
   • Qual a sua experiência nestes dois âmbitos?
   • O que considera mais eficaz - a prevenção ou a intervenção no problema?
   • Já organizou ou participou num programa, projeto ou campanha de cariz preventivo?
   • Especifique o âmbito. Já organizou ou participou num programa, projeto ou campanha de cariz interventivo, para resolver um problema social (desemprego, comportamentos de risco, etc.). Especifique o âmbito.?

   Ponderação: 4

Qualificações onde entra

• Técnico/a de Juventude (761337, nível 4)

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

• o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
• um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
• as fichas técnicas das atividades;
• os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

• C1 Objetivos presentes
• C6 Três fases
• C7 Introdução completa
• C8 Desenvolvimento teórico-prático
• C9 Conclusão completa
• C10 Os tempos somam
• C11 Proporção das fases
• C13 Regra dos 30/70
• C15 Três momentos de avaliação
• C16 Comunicação dos resultados
• C17 Avaliação em condições equivalentes
• C18 Recursos declarados
• C19 Prever alternativas
• C20 Conteúdos no desenvolvimento
• C24 Cobertura de domínios

Queres preparar o dossiê desta unidade no Docendo?

Ainda não abrimos. Deixa o teu email e avisamos-te no lançamento.