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UC01126

Preparar e dinamizar atividades de ensino-aprendizagem em contexto real de trabalho

Carga horária
50 horas
Pontos de crédito
4,5
Nível de qualificação
4

Resultados de aprendizagem

Realizações

  • Enquadrar as competências mobilizadas em posto de trabalho nos referenciais de competências e de formação.
  • Proceder ao levantamento de competências a adquirir pelos formandos.
  • Desenhar e elaborar planos de aprendizagem individual.
  • Avaliar as competências adquiridas pelo formando.

Critérios de desempenho

  • Analisando as competências requeridas pelo posto de trabalho.
  • Adequando os planos individuais de aprendizagem ao perfil do formando.
  • Adequando os instrumentos de avaliação das aprendizagens.

Conhecimentos

  • Formação Profissional.
  • Enquadramento dos sistemas de formação profissional a nível nacional.
  • Sistema Nacional de Qualificações.
  • Níveis de qualificação do Quadro Nacional de Qualificações.
  • Modalidades de educação e formação de jovens e adultos.
  • Formas de organização da formação.
  • Formação prática em contexto de trabalho (FPCT) - aspetos diferenciadores, objetivos, benefícios e barreiras; coaching, mentoring e FPCT; políticas e filosofia; propósito e objetivos dos programas; supervisão e responsabilidade pela FPCT; recompensas e incentivos à FPCT na organização/empresa; manutenção dos registos e avaliação.
  • Papel do tutor e processo de tutoria – papel e perfil profissional do tutor no contexto da empresa/organização; processo de tutoria na organização/empresa e na equipa.
  • Análise e organização do trabalho – análise do trabalho e do posto de trabalho; atividades e realizações que compõem o posto de trabalho; Referenciais de formação associados às funções em aprendizagem.
  • Competências a adquirir e objetivos pedagógicos a alcançar.
  • Exercícios e atividades pedagógicas.
  • Adaptação e planificação das sessões ao perfil do formando - Plano de Aprendizagem Individual (PAI).
  • Avaliação da Formação - avaliação das competências adquiridas; tipologia da avaliação da formação; níveis de avaliação, intervenientes e instrumentos.

Aptidões

  • Deduzir, num processo produtivo, as atividades de um posto de trabalho.
  • Inventariar realizações associadas a atividades do posto de trabalho.
  • Associar realizações do posto de trabalho às estabelecidas nos referenciais de competências.
  • Selecionar unidades de competência aplicáveis.
  • Desagregar uma atividade em realizações.
  • Desagregar uma realização em etapas, padrões de desempenho, recursos, conhecimentos, decisões e riscos.
  • Comparar o portfólio de competências do formando com o referencial de competências do posto de trabalho.
  • Traduzir as atividades críticas do posto de trabalho em sequências de atividades pedagógicas.
  • Desenhar uma sequência pedagógica, metodologia de aprendizagem e recursos necessários.
  • Conceber e explorar recursos didáticos e auxiliares pedagógicos adequados aos contextos de formação no posto de trabalho.
  • Aplicar técnicas e métodos pedagógicos adequados aos contextos de formação no posto de trabalho.
  • Acompanhar e avaliar as aprendizagens.

Atitudes

  • Responsabilidade pelas suas ações.
  • Autonomia no âmbito das suas funções.
  • Sentido de organização.
  • Sentido crítico.
  • Empatia.
  • Escuta ativa.
  • Flexibilidade.
  • Assertividade na comunicação.
  • Proatividade
  • Empenho.
  • Rigor.
  • Controlo emocional.
  • Resolução de problemas.
  • Respeito pelos princípios éticos e deontológicos.
  • Respeito pelas regras e normas definidas.

Qualificações onde entra

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

  • o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
  • um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
  • as fichas técnicas das atividades;
  • os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

Uma divisão possível em sessões

Com 50 horas, por exemplo:

  • 10 sessões de 5 horas
  • 13 sessões: 12 de 4 horas e 1 de 2 horas

É só um exemplo: a divisão é tua e da entidade formadora.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

  • C1 Objetivos presentes
  • C6 Três fases
  • C7 Introdução completa
  • C8 Desenvolvimento teórico-prático
  • C9 Conclusão completa
  • C10 Os tempos somam
  • C11 Proporção das fases
  • C13 Regra dos 30/70
  • C15 Três momentos de avaliação
  • C16 Comunicação dos resultados
  • C17 Avaliação em condições equivalentes
  • C18 Recursos declarados
  • C19 Prever alternativas
  • C20 Conteúdos no desenvolvimento
  • C24 Cobertura de domínios

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Fonte: Catálogo Nacional de Qualificações, lido a 31/10/2026.