UC04331

Intervir e apoiar as rotinas diárias de crianças e jovens com necessidades educativas específicas

Carga horária: 50 horas
Pontos de crédito: 4,5
Nível de qualificação: 4

Resultados de aprendizagem

Realizações

Identificar as necessidades educativas específicas e fatores que condicionam a participação, autonomia e bem-estar de crianças e jovens.
Implementar estratégias de apoio personalizado nas rotinas diárias.
Aplicar técnicas de ajuda pessoal e apoio individualizado, adequadas ao tipo de necessidade específica.
Colaborar com docentes, famílias e Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI) na execução de medidas educativas e de intervenção.
Registar e comunicar informação sobre progressos, dificuldades, riscos e necessidades adicionais.

Critérios de desempenho

Observando comportamentos, interações e desempenhos nas rotinas, distinguindo padrões típicos e alterações relevantes.
Adaptando o nível de apoio às capacidades da criança/jovem, incentivando a autodeterminação.
Garantindo o apoio às rotinas diárias, promovendo a otimização da relação de aprendizagem e o conforto físico e psicológico da criança/jovem.
Adaptando a linguagem, o comportamento e a atitude ao perfil da criança/jovem e ao contexto.
Ajustando a sua intervenção de acordo com orientações pedagógicas e recomendações especializadas.
Preenchendo registos com rigor, objetividade e precisão terminológica e reportando atempadamente ocorrências relevantes a docentes ou profissionais.

Conhecimentos

Necessidades educativas especificas (NEE) – um conceito abrangente.
Modelo de funcionalidade e incapacidade - estruturas e funções do corpo limitações de atividade, restrições de participação, fatores ambientais (barreiras e facilitadores), apoio e relacionamentos, produtos e tecnologia.
Tipos de limitações e necessidades específicas.
Fatores condicionantes do desenvolvimento e participação.
Problemas de desenvolvimento e sinais de alerta.
Diferenças individuais e cidadania inclusiva.
Sistema Nacional de Intervenção Precoce – princípios e enquadramento.
Estratégias de integração, participação e inclusão em contexto educativo.
Abordagens pedagógicas diferenciadas e adaptações ao processo de ensino-aprendizagem.
Princípios de acessibilidade física, comunicacional e pedagógica.
Organização do ambiente educativo (espaços, materiais, rotinas, interações).
Acessibilidade e desenho universal para a aprendizagem (DUA).
Tecnologia de apoio como facilitadora da participação.
Direitos das crianças com limitações - deficiência ou diversidade funcional e limitações e necessidades especificas.
Técnicas de ajuda pessoal direcionadas por tipo de necessidade especial e de limitação.
Utilização e manutenção básica de produtos de apoio (comunicadores, próteses, ortóteses, cadeiras de rodas, andadores).
Segurança e ergonomia no apoio direto.
Normas de higiene, saúde, prevenção de infeções e segurança em contexto educativo.
Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI) – funções, competências e organização.
Estratégias de trabalho colaborativo em equipa multidisciplinar.
Comunicação com famílias e profissionais.
Procedimentos institucionais de comunicação e reporte.
Estrutura dos registos utilizados no âmbito educativo e inclusivo.
Articulação com serviços internos e externos (escola, saúde, intervenção precoce).
Legislação e regulamentação.

Aptidões

Identificar os conceitos, princípios e as especificidades das diferentes NEE.
Reconhecer os fatores do modelo de funcionalidade e incapacidade.
Reconhecer a legislação aplicável ao enquadramento e à intervenção.
Colaborar na identificação das necessidades educacionais da criança/jovem.
Distinguir as necessidades educativas especificas no quadro do apoio às rotinas diárias.
Apoiar rotinas diárias ajustando estratégias a necessidades específicas.
Identificar os requisitos específicos dos estabelecimentos em termos de acessibilidades.
Implementar adaptações simples nos espaços e materiais.
Utilizar estratégias de comunicação ajustadas.
Aplicar técnicas básicas de apoio à mobilidade.
Apoiar a alimentação, higiene, vestuário e conforto com ajustamento dos procedimentos às necessidades específicas.
Selecionar e utilizar produtos e tecnologias de apoio.
Prevenir riscos físicos e emocionais.
Garantir a privacidade, dignidade e respeito na prestação de cuidados diretos.
Interpretar orientações dos docentes e das EMAEI relativas a medidas educativas universais, seletivas ou adicionais.
Participar na implementação de planos individuais, rotinas estruturadas e medidas de apoio.
Participar na comunicação com famílias e profissionais.
Identificar barreiras físicas, comunicacionais ou sociais e reportá-las à equipa educativa.
Observar comportamentos, desempenhos e sinais de alerta.
Registar informação nos instrumentos definidos pela instituição.
Acionar os procedimentos internos perante sinais de risco, alterações comportamentais ou necessidades adicionais de apoio.
Aplicar a legislação e regulamentação aplicável.

Atitudes

Responsabilidade pelas suas ações.
Autonomia no âmbito das suas funções.
Assertividade na comunicação.
Empatia.
Rigor.
Autocontrolo e autorregulação emocional.
Escuta ativa.
Empenho e persistência na resolução de problemas.
Cooperação com a equipa.
Sentido de observação.
Sentido de organização.
Sentido crítico.
Cuidado com a apresentação pessoal.
Flexibilidade e adaptabilidade.
Respeito pelas diferenças individuais.
Respeito pelos princípios éticos e deontológicos.
Respeito pelas regras e normas definidas.

Qualificações onde entra

Técnico/a de Ação Educativa (761RA165, nível 4)

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
as fichas técnicas das atividades;
os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

Uma divisão possível em sessões

Com 50 horas, por exemplo:

10 sessões de 5 horas
13 sessões: 12 de 4 horas e 1 de 2 horas

É só um exemplo: a divisão é tua e da entidade formadora.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

C1 Objetivos presentes
C6 Três fases
C7 Introdução completa
C8 Desenvolvimento teórico-prático
C9 Conclusão completa
C10 Os tempos somam
C11 Proporção das fases
C13 Regra dos 30/70
C15 Três momentos de avaliação
C16 Comunicação dos resultados
C17 Avaliação em condições equivalentes
C18 Recursos declarados
C19 Prever alternativas
C20 Conteúdos no desenvolvimento
C24 Cobertura de domínios

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Fonte: Catálogo Nacional de Qualificações, lido a 31/10/2026.