UC04332

Intervir com crianças e jovens com comportamentos disfuncionais

Carga horária: 50 horas
Pontos de crédito: 4,5
Nível de qualificação: 4

Resultados de aprendizagem

Realizações

Identificar comportamentos disfuncionais, fatores de risco e sinais de alerta.
Implementar estratégias de apoio e gestão comportamental.
Aplicar técnicas de ajuda pessoal ajustadas ao comportamento.
Registar e comunicar ocorrências e progressos.

Critérios de desempenho

Reconhecendo os padrões comportamentais disfuncionais e os fatores de risco no comportamento.
Adaptando o comportamento, a atitude e aplicando estratégias ajustadas à tipologia comportamental identificada.
Cumprindo os protocolos internos com respeito pelos limites de atuação, sigilo e privacidade dos intervenientes, salvaguardando a saúde, a segurança e o superior interesse da criança.
Registando e reportando ocorrências, progressos, dificuldades e riscos de forma objetiva e atempada.
Assegurando o cumprimento das normas internas e da legislação e regulamentação em vigor.

Conhecimentos

Processo de socialização da criança e do jovem.
Comportamentos disfuncionais - definições e tipologias (ansiedade, agressividade, isolamento, distúrbios emocionais, distúrbios do sono).
Perturbações do comportamento - diagnóstico, avaliação, intervenção.
Sinais de alerta e indicadores de risco.
Fatores de risco de perturbação do comportamento - individuais (fatores genéticos, défices neuro cognitivos da criança, período pré e pós-natal), familiares (tipo de vinculação, disfunção familiar, patologia psiquiátrica parental), ambientais (grupos de pares delinquentes, insucesso e absentismo escolares, exposição a violência nos meios de comunicação).
Fatores de stress e fatores de resiliência.
Diferenças individuais e condutas de cidadania.
Estratégias de intervenção com crianças e jovens com comportamentos disfuncionais.
Abordagens pedagógicas diferenciadas.
Estruturas previsíveis - rotinas, antecipação, organização do ambiente.
Papel dos diferentes agentes na gestão de comportamentos disfuncionais - papel da família, das instituições, dos profissionais.
Técnicas de ajuda pessoal direcionadas a diferentes padrões comportamentais.
Procedimentos de atuação em situações de crise emocional ou comportamental.
Princípios de dignidade, respeito e integridade física e emocional.
Procedimentos institucionais de registo e reporte.
Técnicas de recolha e sistematização de informação comportamental.
Legislação e regulamentação aplicável.

Aptidões

Reconhecer os conceitos, princípios e tipologias de comportamentos disfuncionais.
Reconhecer a relevância dos fatores familiares e individuais na formação de padrões comportamentais.
Selecionar legislação aplicável ao enquadramento e intervenção.
Distinguir as perturbações psicossociais.
Identificar fatores de risco associados aos comportamentos disfuncionais.
Observar comportamentos em diferentes contextos.
Recolher informação estruturada.
Identificar sinais de risco que exigem reporte formal.
Selecionar estratégias ajustadas ao perfil comportamental.
Adaptar o comportamento e a atitude à situação de conflito e à disfuncionalidade comportamental.
Comunicar com a criança e jovem com comportamentos disfuncionais.
Aplicar estratégias comunicacionais e relacionais.
Adaptar o ambiente físico (organização, materiais, estímulos) para reduzir risco.
Apoiar a participação da criança/jovem em atividades sem exposição excessiva ao stress.
Promover segurança física, prevenindo autolesão ou risco para terceiros.
Reconhecer limites de intervenção e solicitar apoio especializado quando necessário.
Assegurar privacidade, empatia e respeito constante durante a intervenção.
Cumprir planos individuais definidos pela equipa multidisciplinar.
Registar comportamentos e ocorrências.
Organizar informação relevante.
Reportar sinais de risco ou agravamento comportamental através dos canais institucionais.
Utilizar ferramentas digitais ou formulários de registo da instituição.
Aplicar a legislação e regulamentação aplicável.

Atitudes

Responsabilidade pelas suas ações.
Autonomia no âmbito das suas funções.
Autocontrole e autorregulação emocional.
Assertividade na comunicação.
Escuta ativa.
Empatia.
Empenho e persistência na resolução de problemas.
Cooperação com a equipa.
Sentido de observação.
Sentido de organização.
Rigor.
Sentido crítico.
Cuidado com a apresentação pessoal.
Flexibilidade e adaptabilidade.
Respeito pelas diferenças individuais.
Respeito pela privacidade da criança e jovem.
Respeito pelos princípios éticos e deontológicos.
Respeito pelas regras e normas definidas.

Qualificações onde entra

Técnico/a de Ação Educativa (761RA165, nível 4)

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
as fichas técnicas das atividades;
os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

Uma divisão possível em sessões

Com 50 horas, por exemplo:

10 sessões de 5 horas
13 sessões: 12 de 4 horas e 1 de 2 horas

É só um exemplo: a divisão é tua e da entidade formadora.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

C1 Objetivos presentes
C6 Três fases
C7 Introdução completa
C8 Desenvolvimento teórico-prático
C9 Conclusão completa
C10 Os tempos somam
C11 Proporção das fases
C13 Regra dos 30/70
C15 Três momentos de avaliação
C16 Comunicação dos resultados
C17 Avaliação em condições equivalentes
C18 Recursos declarados
C19 Prever alternativas
C20 Conteúdos no desenvolvimento
C24 Cobertura de domínios

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Fonte: Catálogo Nacional de Qualificações, lido a 31/10/2026.