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UC05005

Identificar e sinalizar estados de saúde e doença em jovens

Carga horária
50 horas
Pontos de crédito
4,5
Nível de qualificação
4

Resultados de aprendizagem

Realizações

  • Identificar acontecimentos, situações da vida da população jovem geradoras de alterações no comportamento.
  • Aplicar técnicas de observação de estados de saúde e doença em jovens
  • Sinalizar e reencaminhar situações anómalas observadas para apoio especializado

Critérios de desempenho

  • Mantendo o controlo emocional e respeitando a confidencialidade, segurança, identidade e o equilíbrio físico, emocional e social dos jovens.
  • Cumprindo as orientações específicas para a intervenção social, reportando e articulando com a equipa técnica especializada e acionando os mecanismos legais, se necessário.
  • Atendendo aos sinais e sintomas de alteração, prevenindo riscos de agravamento e orientando para respostas integradas.

Conhecimentos

  • Desenvolvimento juvenil saudável – saúde integral e bem-estar
  • Distúrbios alimentares na população jovem – anorexia nervosa, bulimia nervosa e ingestão compulsiva.
  • Tipos de emoções.
  • Gestão emocional.
  • Desenvolvimento emocional na população jovem.
  • Sinais de observação direta – alterações no comportamento (isolamento, agressividade, apatia), mudanças bruscas de humor, queixas físicas frequentes (dores, cansaço, outras), comportamentos autolesivos, sinais de negligência ou maus-tratos, faltas frequentes á escola ou quebra no rendimento escolar, alterações familiares (divórcio, luto, desemprego dos pais).
  • Relações afetivas nos diferentes contextos de vida.
  • Aspetos biopsicológicos da afetividade e sexualidade.
  • Identidade de género.
  • Emoção, sentimento, afeto e sexualidade.
  • Comportamentos aditivos e não aditivos – álcool, substâncias tóxicas, sem uso de substâncias.
  • Suicídio – ideação suicida, tentativa de suicídio e suicídio consumado
  • Intencionalidade, letalidade, método e resultado.
  • Fatores protetores e fatores de risco.
  • Prevenção, sinalização e encaminhamento.
  • Reporte, relatórios e registos técnicos.
  • Legislação em vigor e mecanismos legais em caso de risco.
  • Ética e deontologia profissional.
  • Limites de intervenção do profissional neste âmbito.
  • Regras e normas definidas.

Aptidões

  • Reconhecer as etapas do desenvolvimento juvenil.
  • Identificar tipos de emoção.
  • Distinguir sinais e sintomas.
  • Reconhecer comportamentos sugestivos de sofrimento físico ou psicológico.
  • Diferenciar estados de ansiedade e de stress adaptativos e desadaptativos.
  • Observar alterações visíveis nos jovens.
  • Analisar indicadores objetivos relacionados com a assiduidade ou quebra no rendimento escolar.
  • Aplicar técnicas de deteção de alteração do estado de saúde.
  • Aplicar técnicas de escuta ativa e comunicação empática com os jovens.
  • Trabalhar em rede e articular com a família, a escola ou outros interlocutores envolvidos.
  • Identificar estados emocionais de ansiedade, stress e burnout.
  • Identificar estados aditivos e não aditivos.
  • Identificar e reportar situações de risco de suicídio.
  • Transmitir as observações e informação recolhida à equipa técnica especializada.
  • Encaminhar ou referenciar para os serviços especializados (quando aplicável).
  • Aplicar as normas de conduta profissional.
  • Elaborar relatórios e registos técnicos.
  • Identificar as responsabilidades associadas ao desempenho profissional.
  • Aplicar os princípios de ética e deontologia profissional.
  • Aplicar as regras e normas definidas.

Atitudes

  • Responsabilidade pelas suas ações.
  • Autonomia no âmbito das suas funções.
  • Conduta profissional.
  • Escuta ativa.
  • Assertividade e empatia na comunicação.
  • Autocontrolo.
  • Disponibilidade para auxiliar.
  • Sentido de observação.
  • Cooperação com a equipa. Empenho na resolução de problemas.
  • Respeito pela sensibilidade e bem-estar dos outros.
  • Respeito pelos princípios éticos e deontológicos.
  • Respeito pelas regras e normas definidas.

Qualificações onde entra

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

  • o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
  • um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
  • as fichas técnicas das atividades;
  • os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

Uma divisão possível em sessões

Com 50 horas, por exemplo:

  • 10 sessões de 5 horas
  • 13 sessões: 12 de 4 horas e 1 de 2 horas

É só um exemplo: a divisão é tua e da entidade formadora.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

  • C1 Objetivos presentes
  • C6 Três fases
  • C7 Introdução completa
  • C8 Desenvolvimento teórico-prático
  • C9 Conclusão completa
  • C10 Os tempos somam
  • C11 Proporção das fases
  • C13 Regra dos 30/70
  • C15 Três momentos de avaliação
  • C16 Comunicação dos resultados
  • C17 Avaliação em condições equivalentes
  • C18 Recursos declarados
  • C19 Prever alternativas
  • C20 Conteúdos no desenvolvimento
  • C24 Cobertura de domínios

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Fonte: Catálogo Nacional de Qualificações, lido a 31/10/2026.