Educação artística – dança

Objetivos

• Reconhecer a importância da dança para o desenvolvimento global.
• Identificar os conceitos básicos da dança.
• Identificar diferentes estilos de dança.
• Intervir em diferentes universos coreográficos.
• Colaborar na organização de situações de prática de atividades de dança.

Conteúdos

• Importância da dança para o desenvolvimento global
  • Dança enquanto forma de conhecimento
  • Conciencia e dominio do corpo
  • Expressividade e a intencionalidade do movimento
  • Comunicação com o outro e com o grupo
• Dimensões da educação artística
  • Fruição/Contemplação
    • Desenvolvimento dos processos de observação, descrição, análise, síntese e juízo crítico, de uma forma sistemática, organizada e globalizante, através do contacto com diferentes universos coreográficos
  • Interpretação/Reflexão
    • Desenvolvimento das capacidades de expressão, comunicação e a apropriação de conhecimentos da linguagem elementar da dança e da sua compreensão no contexto
  • Experimentação/Criação
    • Integração progressiva e intencional de materiais, meios, técnicas e conhecimentos através de explorações e atividades expressivas proporcionadoras de ocasiões conducentes à resolução de problemas
• Conceitos de dança
  • Corpo
  • Espaço
  • Tempo
  • Dinâmica
  • Relações
  • Improvisação
  • Composição
• Estilos de dança
  • Clássica
  • Moderna
  • Contemporânea
  • Social
  • Tradicional
  • “Danças de Rua”
• Atividades de Dança
• Organização e planeamento
• Desempenho/interpretação (entre outras):
  • Imitação, através do movimento, de: situações da vida quotidiana, histórias, canções, lengalengas
  • Imitação (em simultâneo) de movimentos/sequências de movimentos sugeridos pelo professor e/ou colega (s)
  • Repetição/Reprodução de movimentos/sequências de movimentos sugeridos pelo professor, colega (s) ou outros
• Construição/criação (entre outras)
  • Criação / recriação de movimentos a partir de, temáticas e personagens
  • Improvisação de sequências de movimentos a partir de estímulos vários
  • Construção de combinações de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sensibilidade individual face a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, emoções, histórias, canções, etc.)
• Observação/apreciação: (entre outras)
  • Observação de pequenas danças, em contexto de sala de aula, alternando as funções de intérprete e de observador
  • Observação e apreciação de diversas formas de dança, em diferentes contextos: físico (teatros, auditórios, museus,) televisivo e cinematográfico (séries, filmes, DVD) e digital (Internet, CDROM)
  • Expressão / comentário de pequenas peças de dança, utilizando vocabulário específico apreendido

Qualificações onde entra

• Cuidador/a de Crianças e Jovens (761361, nível 2)

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

• o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
• um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
• as fichas técnicas das atividades;
• os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

Uma divisão possível em sessões

Com 25 horas, por exemplo:

• 5 sessões de 5 horas
• 6 sessões: 5 de 4 horas e 1 de 5 horas

É só um exemplo: a divisão é tua e da entidade formadora.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

• C1 Objetivos presentes
• C6 Três fases
• C7 Introdução completa
• C8 Desenvolvimento teórico-prático
• C9 Conclusão completa
• C10 Os tempos somam
• C11 Proporção das fases
• C13 Regra dos 30/70
• C15 Três momentos de avaliação
• C16 Comunicação dos resultados
• C17 Avaliação em condições equivalentes
• C18 Recursos declarados
• C19 Prever alternativas
• C20 Conteúdos no desenvolvimento
• C24 Cobertura de domínios

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