Comunicação nas organizações

Objetivos

• Utiliza terminologias adequadas na definição de orçamentos familiares e no preenchimento de formulários de impostos, aplicando tecnologias que facilitam cálculos, preenchimentos e envios.
• Adequa-se a modelos de organização e gestão que valorizam o trabalho em equipa, em articulação com outros saberes especializados.
• Compreende e aplica os princípios de funcionamento dos sistemas monetários e financeiros, enquanto elementos de configuração cultural e comunicacional das sociedades atuais.
• Identifica os impactos de evoluções técnicas na gestão do tempo, reconhecendo os seus efeitos nos modos de processar e transmitir informação.

Conteúdos

• A influência da Cultura nos modelos de organização, orçamentação e gestão financeira
  • <I>Conceitos-chave:</I> <I>cultura;</I> <I>arte;</I> <I>gestão</I> <I>orçamental;</I> <I>oferta</I> <I>cultural;</I> <I>financiamento</I> <I>cultural;</I> <I>defesa</I> <I>patrimonial;</I> <I>cultura</I> <I>e</I> <I>multiculturalidade;</I> <I>organização</I> <I>hierárquica</I> <I>e</I> <I>organização</I> <I>sistémica</I> <I>do</I> <I>trabalho</I>
    • Gestão da orçamentação privada reservada a vivências culturais e artísticas
    • Oferta cultural gratuita e oferta cultural paga: distinção e opção
    • Dimensão económica da Cultura e da Arte
      • Propósitos dos investimentos financeiros (públicos e privados) na Arte, Cultura e Lazer
      • Papel das instituições no desenvolvimento de estratégias de sustentabilidade financeira das atividades culturais
    • Cultura de defesa patrimonial regional, nacional e internacional: cultura e multiculturalidade
    • Paradigmas organizacionais das empresas e instituições e suas implicações na comunicação nas/entre as organizações
      • Organização hierárquica e organização sistémica do Trabalho: vantagens e desvantagens dos dois modelos
      • Vetores de perceção de uma cultura do rigor: cultura de cooperação, cultura de ambição, cultura de participação, cultura de inovação – consequências nas necessidades e caráterísticas da comunicação
    • Vivência egotista e em diferido, ou vivência partilhada e em tempo real: uma opção macro-estrutural de gestão da comunidade global
• Suportes linguísticos indispensáveis aos processos de gestão pessoal, profissional, institucional e macro-estrutural
  • <I>Conceitos-chave:</I> <I>formulário;</I> <I>declaração;</I> <I>artigo</I> <I>técnico;</I> <I>folheto</I> <I>informativo;</I> <I>documentário;</I> <I>texto</I> <I>publicitário;</I> <I>requerimento;</I> <I>petição;</I> <I>acordo;</I> <I>tratado;</I> <I>hiperonímia</I> <I>e</I> <I>hiponímia;</I> <I>identidade</I> <I>e</I> <I>alteridade;</I> <I>texto</I> <I>de</I> <I>caráter</I> <I>autobiográfico</I>
    • Estruturas linguísticas específicas para a correta gestão financeira privada: preenchimento de cheques, interpretação de extratos, construção de folhas de receitas e despesas
    • Instrumentos de execução orçamental em contexto privado: formulários e declarações em suporte papel e digital
    • Leitura, interpretação e síntese de artigos técnicos e folhetos informativos acerca da gestão privada de bens e valores
    • Recursos e estruturas de Língua necessários ao registo de informação em folha de cálculo: hiperonímia e hiponímia
    • Adequação do registo discursivo aos suportes e interlocutores em contexto profissional: carta, fax, mensagem eletrónica, discurso oral sustentado e estruturado
    • Papel regulador e orientador dos relatórios críticos na gestão de equipas de trabalho
    • Importância da escuta/visionamento para integração de informação
      • Os textos publicitários áudio e <I>scriptovisuais</I> como forma de perceção do funcionamento dos sistemas financeiros
      • Documentários especializados em movimentos financeiros nacionais e internacionais
    • Tipologias textuais de interação com/entre instituições, no plano cultural e financeiro: requerimento, petição, outros
    • Leitura e interpretação crítica de textos com objetivos geoestratégicas: papel dos acordos e dos tratados na gestão da comunidade global
    • Implicação do Eu no discurso e gestão dos vetores espácio-temporais: apresentação e defesa de pontos de vista, convicções, ideias e ideais em textos de caráter autobiográfico, a saber, memórias, cartas, diários, relatos
• Enquadramentos informativos e comunicacionais da gestão: construção de uma rede de interacções
  • <I>Conceitos-chave:</I> <I>privacidade;</I> <I>sobre-endicidamento;</I> <I>Orçamento</I> <I>Geral</I> <I>do</I> <I>Estado;</I> <I>crescimento</I> <I>económico;</I> <I>progresso</I> <I>social</I>
    • O exercício do direito de privacidade
    • Sobre-endividamento: conceito, prevenção e estruturas sociais de apoio
    • Importância dos sistemas de informação e respetivos mecanismos de comunicação nos ambientes profissionais
    • Orçamento Geral do Estado: contemplação financeira da cultura na generalidade e na especialidade
    • Serviços públicos de informação: objetivos culturais e limites financeiros
    • Distinção entre crescimento económico e progresso social, com base em informação veiculada pelos média
    • Adequação das estratégias de comunicação ao público-alvo e aos vetores espácio-temporais
    • Estratégias de seleção de informação na sociedade contemporânea
      • Massificação da iconografia e dos textos informativos
      • Exercício do pensamento crítico próprio
• Áreas do Saber: Língua Portuguesa; Língua estrangeira; Geografia; História; Marketing; Contabilidade

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

• o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
• um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
• as fichas técnicas das atividades;
• os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

Uma divisão possível em sessões

Com 50 horas, por exemplo:

• 10 sessões de 5 horas
• 13 sessões: 12 de 4 horas e 1 de 2 horas

É só um exemplo: a divisão é tua e da entidade formadora.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

• C1 Objetivos presentes
• C6 Três fases
• C7 Introdução completa
• C8 Desenvolvimento teórico-prático
• C9 Conclusão completa
• C10 Os tempos somam
• C11 Proporção das fases
• C13 Regra dos 30/70
• C15 Três momentos de avaliação
• C16 Comunicação dos resultados
• C17 Avaliação em condições equivalentes
• C18 Recursos declarados
• C19 Prever alternativas
• C20 Conteúdos no desenvolvimento
• C24 Cobertura de domínios

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