Dinâmica de grupos, relações interpessoais, socialização e contextos

Objetivos

• Enuncia os conceitos de auto-conceito e auto-estima através da valorização pessoal e profissional.
• Reconhece a importância do grupo na dinâmica das relações interpessoais.
• Reconhece a dinâmica de grupos adequada à situação de ensino-aprendizagem em contexto real de trabalho.
• Descreve as diferentes formas de gerir e superar conflitos (intra e interpessoais).
• Descreve o processo de liderança e identifica as características que diferenciam os empreendedores.
• Identifica as estruturas familiares como processos sociais dinâmicos no tempo e no espaço.
• Reconhece a realidade dos contextos de socialização em constante mutação.
• Reconhece a importância do grupo de pares para a inserção na comunidade e para o desenvolvimento psicossocial.
• Analisa os contextos de socialização com recurso a instrumentos e a procedimentos adequados.

Conteúdos

• Percepção do “eu”
  • Formação do auto-conceito
    • O “eu” visto pelos “outros”
    • Importância da valorização pelos sujeitos significativos
    • Interpretação pelo “eu”
      • Interaccionismo simbólico
  • Sentimento de valor
    • Auto-estima
  • Estratégias de manutenção de uma identidade pessoal positiva
• Percepção dos “outros”
  • Cognição social e atitudes
    • Conceito
    • Componentes das atitudes
    • Formação de atitudes
    • Desenvolvimento de atitudes
    • Mudança de atitudes
  • Percepção social e categorização
    • Formação de impressões
    • Estereótipos
    • Preconceitos
• Percepção e dinâmica do “nós”
  • Conceito e características dos grupos
    • Interacção da heterogeneidade
      • "eu" ao “nós”
    • Relacionamento e a tarefa do grupo
    • Teoria de Desenvolvimento do Grupo
      • Tuckman
    • Dinâmica de grupo
      • Kurt Lewin
  • Estrutura e funcionamento do grupo
    • Estatuto, papel e apreço
      • Conceitos
    • Papéis e estatutos adquiridos ou atribuídos
    • Estrutura sociométrica
    • Coesão do grupo
  • Normalização e conflitos
    • Conflito
    • Escalada do conflito
    • Assertividade
    • Inconformismo
    • Passividade
    • Agressividade
    • Manipulação
    • Afirmação pessoal
    • Estratégias individuais na gestão do conflito
    • Poder
    • Autoridade
    • Influência social
    • Obediência
    • Conformismo
• Liderança, negociação social e empreendorismo
  • Conceito de liderança
    • Funções, padrões e contextos de liderança
  • Empreendedor e a negociação social
    • Elementos da negociação
    • Negociação integrativa e negociação distributiva
    • Perfil do empreendedor
• Processo e contextos de socialização
  • Processo de socialização
    • Conceito de socialização
  • Contextos de socialização
    • Família
      • Relações dos adolescentes com os pais e outros familiares
      • Tipos de estruturas familiares
        • Família nuclear
        • Família extensa
        • Família monogâmica
        • Família de procriação
      • Novas organizações da estrutura familiar
        • Famílias monoparentais
      • Família e formação da identidade do adolescente
        • Conflitos pais-filhos
    • Grupo de pares
      • Relacionamento com o grupo de pares
      • Processos sócio-psicológicos
        • Comparação social e conformismo
      • Amizade
    • Escola
      • Adolescentes e escola
      • Relação escola família
    • Cultura
      • Moda
      • <EM>Mass media</EM>
      • Etnia

Qualificações onde entra

• Técnico/a de Logística (341RA108, nível 4)
• Tecnico/a de Comunicação, Marketing, Relações-Públicas e Publicidade (342RA111, nível 4)
• Técnico/a de Organização de Eventos (342RA172, nível 4)
• Técnico/a Comercial Bancário/a (343031, nível 4)
• Técnico/a de Banca e Seguros (343303, nível 4)
• Técnico/a de Gestão de Pessoas (345RA096, nível 4)
• Técnico/a de Secretariado Executivo (346RA153, nível 4)
• Técnico/a de Juventude (761337, nível 4)
• Técnico/a de Ação Educativa (761RA165, nível 4)
• Técnico/a de Apoio à Família e à Comunidade (762RA184, nível 4)
• Técnico/a de Alojamento Hoteleiro (811RA002, nível 4)
• Técnico/a de Cozinha e Restauração (811RA144, nível 4)
• Cabeleireiro/a (815RA147, nível 4)
• Esteticista (815RA148, nível 4)

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

• o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
• um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
• as fichas técnicas das atividades;
• os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

Uma divisão possível em sessões

Com 50 horas, por exemplo:

• 10 sessões de 5 horas
• 13 sessões: 12 de 4 horas e 1 de 2 horas

É só um exemplo: a divisão é tua e da entidade formadora.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

• C1 Objetivos presentes
• C6 Três fases
• C7 Introdução completa
• C8 Desenvolvimento teórico-prático
• C9 Conclusão completa
• C10 Os tempos somam
• C11 Proporção das fases
• C13 Regra dos 30/70
• C15 Três momentos de avaliação
• C16 Comunicação dos resultados
• C17 Avaliação em condições equivalentes
• C18 Recursos declarados
• C19 Prever alternativas
• C20 Conteúdos no desenvolvimento
• C24 Cobertura de domínios

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