Diferença de comportamento e diferença de intervenção

Objetivos

• Reconhece as diferenças comportamentais verificadas a nível individual, grupal, organizacional e social.
• Identifica a multiplicidade de fatores que lhes estão subjacentes às diferenças comportamentais.
• Identifica os indivíduos com diferenças e/ou desvantagens como um coletivo heterogéneo.
• Identifica e caracteriza as diversas instituições que, na comunidade, têm como valências o apoio nas áreas do social, da segurança, da justiça, da educação e da saúde.
• Identifica políticas, instrumentos e programas que visem a integração socioeconómica e profissional das populações com dificuldades especiais.

Conteúdos

• Diferença – delimitação e problematização
  • Ser diferente
    • Conceito
  • Diferenças no nosso quotidiano
    • Comportamentos
    • Ideias
    • Valores
    • Orientação sexual
    • Interesses
    • Aspirações
    • Ideologias
    • Sentido estético e artístico
    • Aspecto físico
  • Inevitabilidade das diferenças
  • Diferença como desvantagem
    • Diferença que isola
    • Diferença que impede o bem-estar e a participação social e comunitária
  • Direito à diferença
  • Actuar sobre as diferenças
• Diferenças existentes na educação/formação
  • Género
    • Formações socialmente desvalorizadas
    • Escolarização do estereótipo
  • Trajectória social e escolar anterior
    • Igualdade no acesso <EM>versus </EM>igualdade no sucesso
    • Fenómenos de exclusão e de integração diferenciadora
  • Dificuldades na aprendizagem
  • Crianças e jovens com necessidades educativas especiais
• Diferenças no acesso ao trabalho - públicos com necessidades especiais
  • Caracterização de populações com dificuldades especiais
    • Jovens
      • Pouco qualificados ou sem qualificação
      • Sobrequalificados
    • Desempregados de longa duração
      • Heterogeneidade de situações
      • Particularidades da situação portuguesa
      • Efeito da idade no desempregado de longa duração
    • Pessoas com baixas qualificações
      • Analfabetos funcionais
      • Pessoas com qualificações antigas
    • Mulheres
      • Tipologia do desemprego feminino
      • Discriminação remuneratória e no acesso a posições de chefia
    • Toxicodependentes e ex-toxicodependentes
      • Toxicodependência e atividade profissional
      • Reinserção profissional e superação da dependência da droga
    • Detidos e reclusos
      • Dificuldades de reinserção
        • Baixos níveis de escolaridade
        • Pouca qualificação profissional
    • Grupos étnicos e culturais minoritários
      • Situação social precária
      • Baixos níveis de escolarização e qualificação
    • Pessoas com deficiência
      • Acessibilidade aos locais de trabalho
      • Produtividade da pessoa com deficiência
      • Adaptação ao contexto de trabalho
  • Estratégias e estruturas de apoio
    • Políticas e práticas
      • Dispositivos e quadros legais
      • Suportes institucionais
        • Filosofia
        • Valências
        • Composição técnica
      • Espaço comunitário
        • Convergência de esforços na resposta às situações de desvantagem perante o emprego
      • Boas práticas
        • Análise de boas práticas nos vários domínios

Qualificações onde entra

• Técnico/a de Juventude (761337, nível 4)
• Técnico/a de Ação Educativa (761RA165, nível 4)
• Técnico/a de Alojamento Hoteleiro (811RA002, nível 4)
• Técnico/a de Cozinha e Restauração (811RA144, nível 4)

O que o dossiê desta unidade te pede

A parte do dossiê técnico-pedagógico que cabe ao formador, para esta unidade:

• o programa ou o plano do módulo, com o objetivo geral e os objetivos específicos;
• um plano de sessão para cada sessão, com introdução, desenvolvimento e conclusão;
• as fichas técnicas das atividades;
• os instrumentos de avaliação, com a proposta de resolução.

No Docendo escolhes a unidade e propomos a divisão em sessões. Depois geramos cada sessão com o plano, as atividades e os instrumentos, e mudas tudo numa estrutura só.

Uma divisão possível em sessões

Com 50 horas, por exemplo:

• 10 sessões de 5 horas
• 13 sessões: 12 de 4 horas e 1 de 2 horas

É só um exemplo: a divisão é tua e da entidade formadora.

As regras que o Docendo verifica

Das 24 regras pedagógicas do Docendo, estas aplicam-se a cada módulo e a cada sessão:

• C1 Objetivos presentes
• C6 Três fases
• C7 Introdução completa
• C8 Desenvolvimento teórico-prático
• C9 Conclusão completa
• C10 Os tempos somam
• C11 Proporção das fases
• C13 Regra dos 30/70
• C15 Três momentos de avaliação
• C16 Comunicação dos resultados
• C17 Avaliação em condições equivalentes
• C18 Recursos declarados
• C19 Prever alternativas
• C20 Conteúdos no desenvolvimento
• C24 Cobertura de domínios

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